大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與分析教案的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與分析教案的解答，讓我們一起看看吧。
- 教學(xué)設(shè)計(jì)的程序是否有些機(jī)械和刻板，它會(huì)削弱美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性嗎？
- 作為教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，你會(huì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)里的基本理念和目標(biāo)嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)的程序是否有些機(jī)械和刻板，它會(huì)削弱美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性嗎？
一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，不到要求內(nèi)容全面，教學(xué)設(shè)計(jì)靈活生動(dòng)，容易引起學(xué)生的共鳴與喜歡，當(dāng)然還要保證有一定的美感！如果一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有些刻板和機(jī)械，但是不能削弱它的美感！刻板和機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容也有它的美感，就看你怎么看待！
當(dāng)然，眾口難調(diào)，一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)的是不同的學(xué)生，學(xué)生的理解能力，欣賞角度不同也決定了教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的好與壞！所以這個(gè)問(wèn)題一定程度上既可以相輔相成，又有能相得益彰，但是過(guò)度的刻板和機(jī)械也有可能影響美感！所以套用哲學(xué)一句話：任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體！
中國(guó)的美術(shù)教育基本上是按照教學(xué)大綱去設(shè)計(jì)制定執(zhí)行人才培養(yǎng)方案的。通過(guò)專業(yè)教學(xué)和理論學(xué)習(xí)完成教育任務(wù)。，至于創(chuàng)造性不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去做，因?yàn)檫@里沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量教學(xué)的好和壞，優(yōu)和劣，學(xué)生的成績(jī)也無(wú)法考證，另外老一套的傳統(tǒng)教學(xué)基本上都是按照過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)意和創(chuàng)新不存在，所以培養(yǎng)學(xué)生的模式是千篇一律的體質(zhì)教學(xué)產(chǎn)品。
教學(xué)的設(shè)計(jì)程序是否有些機(jī)械和刻板，會(huì)削弱美術(shù)教育美術(shù)學(xué)的創(chuàng)造性嗎？我認(rèn)為不會(huì)。原因有一下幾點(diǎn)：
1.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)程序根據(jù)教授內(nèi)容而定，不同內(nèi)容設(shè)計(jì)程序也不一樣，相同內(nèi)容設(shè)計(jì)程序的人也不一樣。比如欣賞課的程序與造型表現(xiàn)課程序就會(huì)不一樣，同為欣賞課，欣賞的重點(diǎn)不同，設(shè)計(jì)的程序也會(huì)不同。
現(xiàn)在常常流行同課異構(gòu)的一種比賽模式，這個(gè)比的就是同一教學(xué)內(nèi)容的課不同教師的不同思路。處理方法不同，最后效果也不同。這就考驗(yàn)教師的設(shè)計(jì)課堂的能力了。
2.教師在授課的過(guò)程中會(huì)觀察學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)，同一節(jié)課，在不同的班級(jí)上課可能也會(huì)出現(xiàn)不同效果，教師會(huì)根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整上課方式和思路，所以程序設(shè)計(jì)并不是刻板的，而是隨時(shí)變化的。
3.基礎(chǔ)教育中，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)與課外美術(shù)培育的設(shè)置是不一樣的。學(xué)校的美術(shù)教育，目標(biāo)不在于培養(yǎng)某種繪畫技法的嫻熟把握，而且以開(kāi)闊學(xué)生視野為主，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象力，觀察力等，所以在課堂上只要教師思維靈活，多引導(dǎo)學(xué)生參與思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，就可以達(dá)到一個(gè)好的課堂效果。
所以只要教師善于動(dòng)腦，課前研究教材，根據(jù)自己學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，授課過(guò)程能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，就能把握好課堂節(jié)奏，不會(huì)削弱美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造性。
會(huì)存在這樣一些弊端的，因?yàn)樘貏e是大型機(jī)構(gòu)，人數(shù)多，很難做到***都是不同的方法，很多機(jī)構(gòu)都是選擇統(tǒng)一化的方法，所以這多多少少都會(huì)抑制一部分學(xué)生的思維，反而放不開(kāi)。
首先，我們來(lái)看看教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)包括那些環(huán)節(jié)，再來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教材分析、學(xué)情分析，制定教學(xué)的三維目標(biāo)、分析教學(xué)重難點(diǎn)、基于以上分析選擇最有效的教學(xué)方法策略、工具，然后再設(shè)計(jì)課堂教學(xué)（導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等）。
這些設(shè)計(jì)離不國(guó)家制定的美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更不是隨隨便便的。教育家說(shuō)“教學(xué)是一門科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在這一科學(xué)基礎(chǔ)上的技術(shù)，因而教學(xué)設(shè)計(jì)也可以被認(rèn)為是科學(xué)型的技術(shù)”。
可以這么說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)好比打仗前的戰(zhàn)略布局，需要知彼知己，做詳細(xì)周密的安排。沒(méi)有準(zhǔn)備的仗是可怕的。所以教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，美術(shù)教育同樣需要教學(xué)設(shè)計(jì)。這兩者并不矛盾，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能在課堂上更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
同樣一節(jié)美術(shù)課，每美術(shù)老師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)是不一樣的，這是我們提倡的同課異構(gòu)。同課異構(gòu)本身就是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)造。
另外，學(xué)生獲得知識(shí)主要在課堂上。老師面對(duì)的是活生生的個(gè)體，在課堂隨機(jī)生發(fā)的問(wèn)題課前是無(wú)法預(yù)設(shè)的，老師在教學(xué)時(shí)需要機(jī)制靈活的應(yīng)對(duì)或者改變教學(xué)思路，或者教師在課堂教學(xué)中靈感得到激發(fā)，臨時(shí)改變課前的設(shè)計(jì)思路也是常有的事。這也體現(xiàn)課堂的創(chuàng)造性，所以課堂教學(xué)是藝術(shù)性的。只要不離開(kāi)課程標(biāo)準(zhǔn)，離開(kāi)教材要求，教學(xué)設(shè)計(jì)是死的，人是活的，課堂教學(xué)就不會(huì)機(jī)械、刻板。
作為教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，你會(huì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)里的基本理念和目標(biāo)嗎？
我是教中學(xué)地理的，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)的那些事！
剛做老師那會(huì)，備課組就組織了新老師教研，集體研學(xué)課標(biāo)。課標(biāo)中地理的基本理念概括為多元化構(gòu)建學(xué)生地理思維，將地理生活化，能運(yùn)用于實(shí)踐！而其中的三維目標(biāo)也很明確，每一個(gè)章節(jié)都有相應(yīng)的三維目標(biāo)。
所以一堂課的教學(xué)目標(biāo)很關(guān)鍵，整堂課的設(shè)計(jì)關(guān)節(jié)是不是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最后目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)到，是檢驗(yàn)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)。
那我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候有沒(méi)有按照課標(biāo)來(lái)呢？答案是肯定的。但全部都落實(shí)，我只能摸著良心說(shuō)，答案是否定的。
其實(shí)在備課的時(shí)候，課標(biāo)理念和目標(biāo)都會(huì)涉及在課堂的環(huán)節(jié)中，尤其是每堂課的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)會(huì)融入到課堂，例如，講***時(shí)，會(huì)與同學(xué)們探討生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，從而擺正同學(xué)們珍惜***的價(jià)值觀。但這個(gè)成分不大，大多數(shù)的教學(xué)中只體現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)！能力目標(biāo)的話，也主要是體現(xiàn)在解題能力。
所以，我們老師很想根據(jù)課標(biāo)理念把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有地理思維，地理情感價(jià)值觀，用地理于生活的人。
但在大環(huán)境下，沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，只培養(yǎng)了一半。
到此，以上就是小編對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與分析教案的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與分析教案的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
